Taksonomi Bloom adalah kerangka kerja yang digunakan untuk mengategorikan tujuan pembelajaran berdasarkan tingkatan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dikembangkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956, taksonomi ini membantu pendidik dalam merancang strategi pengajaran yang efektif, menciptakan evaluasi yang terukur, dan memastikan proses pembelajaran yang sistematis.
Dimensi Taksonomi Bloom
Taksonomi ini terdiri dari tiga domain utama:
- Kognitif (Cognitive Domain): Berfokus pada kemampuan berpikir dan pengolahan informasi. Domain ini sering direvisi menjadi tingkatan:
- Mengingat (Remember): Mengingat informasi dasar.
- Memahami (Understand): Mengartikan dan menjelaskan konsep.
- Menerapkan (Apply): Menggunakan informasi dalam konteks baru.
- Menganalisis (Analyze): Memecah informasi menjadi komponen untuk memahami struktur.
- Mengevaluasi (Evaluate): Menilai berdasarkan kriteria tertentu.
- Mencipta (Create): Menghasilkan produk atau ide baru.
- Afektif (Affective Domain): Berhubungan dengan emosi, sikap, dan nilai. Contohnya termasuk menerima, merespons, menghargai, mengorganisasi, hingga menginternalisasi nilai-nilai tertentu.
- Psikomotorik (Psychomotor Domain): Fokus pada keterampilan fisik dan koordinasi. Meski tidak dirumuskan langsung oleh Bloom, domain ini dikelompokkan ke dalam beberapa level seperti imitasi, manipulasi, dan otomatisasi.
Pentingnya Taksonomi Bloom dalam Pendidikan
Taksonomi ini sangat membantu guru dalam:
- Menyusun tujuan pembelajaran yang jelas.
- Merancang aktivitas belajar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.
- Meningkatkan keterampilan siswa, mulai dari pemahaman dasar hingga berpikir kritis dan kreatif.
Selain itu, taksonomi ini juga relevan untuk evaluasi pembelajaran, sehingga guru dapat mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai.
Dengan memahami dan menerapkan Taksonomi Bloom, pendidik memiliki alat yang kuat untuk menciptakan pembelajaran yang mendalam dan bermakna.
